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• 做出积极的变化给我们的学生
• 保持最高的学生和自己的期望
• INSPIRE自我信念在我们的学生

在，我们必须确保有子女和残疾，努力支持任何障碍，学习教育的特殊需要进入学校是包容。

• 充分发挥其潜力，包括学术成绩的最高标准。
• 别人觉得重视和值。
• 变得自信，自立和社会的关爱成员。
• 了解自己，发展他们生活的世界的批判意识。
• 在学习环境中的工作中，他们感到安全。
• 最大限度地利用现有的技术来辅助学习。

betway必威体育-官网app下载是一个非常成功的，混合的综合性学校，餐饮为1400名学生从十一点到十八岁的年龄所有的能力和背景的。

不错，2016年11月

最初从初级转移的信息，但是在进入学校我们进行我们自己的内部评估
如阅读，理解，拼写和写作的速度。识别学生的需求，将涉及使用范围
评估教师素养和进度数据，以及：

• 瞳孔的工作分析
• 瞳孔的观测（在类，并在以下情况的结构）
• 从家长，学生和工作人员讨论反馈
• 考勤和行为数据

有许多途径;可以首先父母对特定对象的问题，并可能ESTA讨论
在老师和部门的负责人。如果问题持续存在，这是可以讨论了与学习支持
部。

该SENCO可以直接或通过包含支持助理联系方式：

• SENCO，亚光dobrashian
  mdo@hws.haringey.sch.uk
• 邓丽君包括支援助理欧文
  tow@hws.haringey.sch.uk

在betway必威体育-官网app下载我们相信高品质的教学，差异化的单身学生，是在应对学生患有或曾经仙五月的第一步。

“教师有责任和负责任的同类产品中的进步和学生的发展，甚至在哪里
学生助教或专家的工作人员获得支持。其中一个学生是赚不到足够的进步，sencos教师和家长对是否应解决问题的合作，单独规划为学生提供支持和教学策略“。
第71页2014守则

是的，在实践中的代码的每个区域：

• 沟通和互动
• 认知和学习
• 社会，情感和心理健康
• 感觉和/或生理需求

目前学校正在审查这些，ESTA在审计过程中专家的工作人员将与家长和学生咨询。

助理班主任列入 -  曼斯菲尔德学院院长
学习 Support Manager & SENCO – 马特dobrashian
包括支援助理 -  特雷莎·欧文
中心的社会，心理和情绪健康 -  利兹·麦卡特尼
学习支持教师/基础学习 -  卡罗琳·琼斯
学习支持教师/诵读困难症的专家 -  周秀娜ronay

学习支持专家顾问（slsas），对学生有特殊需求的关键作用：
演讲，语言和沟通 -  黛布拉大脑
认知，学习 -  邓丽君菲克雷特
自闭症谱系障碍 -  朱以撒
医疗助理的需求 -  特蕾西Copely

一般的学习支持顾问（GLSAs）被分配到必威体育app面积（S），其中大多数他们的支持
将依据：
数学 - Nurdin穆罕默德
英语 - 维罗尼卡Bielby
科学 -  James Mendelssohn & Nichole Harvey
Humanities & 社会科学 – 泰勒三乡，伊斯梅尔
ICT, Design & Technology, Art – 萨尔瓦多·洛佩兹

• 监督学校的罪恶政策的一天到一天的操作
• 与协调为儿童提供仙
• 有关指定老师，其中一个学生看了之后联络有仙
• 一个循序渐进的方法建议提供支持仙
• 在学校的委托预算和其他资源的调配，以满足学生的需求，提供咨询
  有效
• 与患儿家长联络孙中山
• 随着联络早年提供商，其他学校，教育心理学家，保健和社会服务专业人员，以及独立或志愿团体
• 作为联系的外部机构，特别是地方当局（LA）和支持服务的关键点
• 与潜在供应商联络，旁边一个年轻的人的教育，并确保他们的父母被告知选项和平稳过渡计划
• 与校长和学校州长合作，以确保学校符合其根据平等法（2010年）工作职责关于合理调整和安排访问
• 确保学校和幼儿园保持保持所有的孩子仙随着记录最新

为此许多组合内部系统和国家的数据源被使用，如：

• 从主题和干预组的评估和学校进度数据的分析
• 从教师，支持人员，学生和家长的口头反馈
• 其中在线互动加薪提供学校和学生成绩数据的分析全国
• Public examination results GCSEs & A levels with comparisons made nationally

• 教师对儿童和青少年的全面和详细的了解
• 教师渊博的学识和教学策略和技巧的理解
• 教师深入了解关于学习或学科领域被教导
• 教师如何能学习困难的认识影响儿童和青少年的学习。

我们的核心价值体现在4C标准 - 礼貌，体谅，合作和贡献，尊重和诚实的传统人类价值和包扎在一个成长的心态值：毅力和辛勤工作。正是通过这些价值，我们给生活带来我们的使命：“让学生的成绩和经验，带来积极的影响，保持了最高的期望和激励自我的信念。”

学校是包容性，我们必须确保访问儿童有特殊教育需要和残疾以及努力工作来支持学习任何障碍

• 充分发挥其潜力，包括学术成绩的最高标准。
• 别人觉得重视和值。
• 变得自信，自立和社会的关爱成员。
• 了解自己，发展他们生活的世界的批判意识。
• 在学习环境中的工作中，他们感到安全。
• 最大限度地利用现有的技术来辅助学习。

betway必威体育-官网app下载是一个非常成功的，混合的综合性学校，餐饮为超过1400学生从11-18岁所有的能力和背景的。

学校的最后一个教育标准局的报告于2016年11月进行，并且学校判定为良好和完善。

如果学生有仙他们有学习困难或残疾呼吁为他们进行特殊教育服务。

他们有学习困难或残疾，如果他们有：

• 在学习比大多数其他同龄的显着更大的困难，或
• 防止残疾或利用提供给别人一般在主流学校同龄的一种设施阻碍了他们

教育特殊教育或培训规定是规定是额外的，或从不同的，对于其他孩子或同龄主流学校的一般年轻人决定。

确诊森一个孩子可能有特定的需要，可以通过已经设定了由学校，而不需要额外资金资源的措施来满足。

声明/教育和医疗保健计划（EHCP）可以要求学生来说有一个需求，需要这是超出什么学校可以资助更多的资源。一个EHCP由地方当局那里的孩子生活资助。

特殊教育需要协调员（SENCO）是亚光dobrashian

mdo@hws.haringey.sch.uk

该SENCO将：

• 随着校长和工作仙州长确定仙政策和规定在学校的战略发展
• 有孙中山ESTA政策和具体规定的统筹运作一天到一天的责任，为支持单个学生与SEN，包括那些EHC计划

• 提供对同事和工作与员工，家长和其他机构的专业指导，以确保有适当的学生有特殊教育需要得到支持和高质量的教学
• 在循序渐进的方法建议提供支持仙
• 在学校的委托预算和其他资源，以满足学生的部署提醒需要有效
• 对外部机构的接触点，尤其是地方政府及其支持服务
• 与教育，确保学生及其家长的潜在供应商未来进行联络被告知选项和平稳过渡计划
• 工作，校长和管理委员会，以确保学校符合其根据2010平等法职责关于合理调整和安排访问
• 确保学校保持所有学生有特殊教育需要的记录最新

州长森

森总督会：

• 帮助罪问题提高认识，在管理委员会会议
• 监测罪和残疾提供在学校内的质量和效果，并更新该理事会
• 工作，校长和SENCO确定仙政策在学校的战略发展和提供

教导主任

校长会：

• 随着SENCO工作，并确定在学校州长仙战略仙发展的政策和规定
• 对提供全面负责和学生的进步与森和/或残疾

特级教师

每个班主任负责：

• 在同类产品中的进步和发展每个学生的
• 对于任何教学助理或专家的工作人员密切合作，规划和评估的支持和干预措施的影响，以及他们如何可以链接到课堂教学
• 与SENCO合作，审查每个学生的进步和发展，并决定对任何更改规定
• 他们确保按照此罪政策

特殊教育需要协调员（SENCO） - 马特dobrashian

助理班主任列入 - 曼斯菲尔德学院院长

个人学习中心（ILC）的社会，心理和情绪健康 - 利兹·麦卡特尼

学习支持教师/诵读困难症的专家 - 周秀娜ronay

四种专业学习支持顾问（slsas）对学生与领域特定需求的关键作用WHO：

• 自闭症谱系
• 语音和语言
• Cognition & 学习
• 英语作为附加语言

五个统筹学习支持顾问谁分配，其中大多数他们的支持将基于必威体育app领域（GLSAs）。

• 沟通和互动 克语音，语言和通信需求（SLCN）自闭症谱系障碍（ASD）
• 认知和学习 克特殊学习困难（SPLDs），中度学习困难（MLD），严重的学习困难（SLD）整体发育迟缓，阅读障碍，计算障碍和运动障碍。
• 社会，情感和心理健康问题（semh） 克注意缺陷多动障碍（ADHD），抑郁症，进食障碍，依恋障碍
• 感觉和/或生理需求 克视力障碍（VI），听力障碍（HI），多感官上的缺陷（MSI），脑瘫（CP）或癫痫
• 医疗需求 学生如果有特殊医疗需求和教育需求，我们将规划和协调的方式提供教育提供与他们的医疗保健计划，如果他们有一个。此外，我们将遵循在医疗条件的学校支持学生的法定指导。

请注意，我们总是将年轻人作为个人，并将努力有了年轻的人根据自己的具体需求。

最初从初级转移的信息，但是在进入学校我们进行我们自己的内部评估：如认知和扫盲评估。

识别学生的需求，将涉及使用范围老师评定程度和进度数据，以及为：

• 瞳孔的工作分析
• 瞳孔的观测（在类，并在以下情况的结构）
• 从家长，学生和工作人员讨论反馈
• 考勤和行为数据

我们将评估每个学生的现有技能和素养的水平上进入，这将建立在以前的设置和关键阶段，其中appropriate`。普通班的老师会为所有学生的进度评估，并确定那些进展：

• 这明显比他们从同一基线开始的同龄人慢
• 不匹配或更好孩子的进步以往率
• 无法关闭儿童和他们的同龄人之间的差距达到
• 的实现差距越来越大

可以ESTA包括比其他的实现方面取得进展，例如，社会需求。

进展缓慢和低成就并不意味着一个学生自动记录为有仙。

当需要决定是否特殊教育服务，我们将与期望的结果，包括预期的进步和成就，以及意见和学生及其家长的意愿开始。我们将用它来确定所需要的支持和ESTA我们可以通过调整我们的核心的报价，还是不同的东西提供无论或额外需要。

有许多途径;可以首先父母对特定对象的问题，并可能ESTA被讨论了与任课教师和必威体育app的负责人。如果问题持续存在，这是可以讨论了与学习支持部门。

所述SENCO可以直接联络如上或由管理员助理Brydon pretrina pbr@hws.haringey.sch.uk

这可能是最好的解释为阶梯流程模型中的三个波干预如下：

为评估和干预的其他引荐通过由两名助理校长，SENCO，土著和地方社区协调员，房子的房子和副组长的头部出席支撑板屋会议上作出。

所有的工作人员可以由于对无论是学业进步或任何其他福利或学习问题的关注请示;父母还可以提高通过哪支球队可以在房子小组会议要讨论的房子问题。

学校订阅了该毕业的做法，开始以高品质教学和有效的评估整个学校的做法，跟踪和监控。然而，当一个学生被鉴定为具有特殊教育需要额外和支持或提供需要越来越个性化。然后。这可以被看作是一个二维的过程中，建在全校结构中规定的波浪。

1. 水平地横跨每个层有评估，计划，执行和审查的周期/或周期。
2. 有垂直增加规定的水平;假设到位干预不产生影响，并具有个人与同龄人之间的差距拉大。

查看ESTA将看到的另一种方式是从普遍提供移动，通过有针对性的专科的螺旋式上升。

学生有额外需要被教导在主流教室。差异化的经验教训教由WHO专家都在他们的学科领域，工作人员，以确保每一个孩子在房间里可以访问工作，并取得进展。

每个班主任，负责规划，监测和课堂支持每一个孩子。可能有一个学习班支持世卫组织顾问将在分化帮助和还在整个必威体育app支持。

有工作人员接触对小学生的相关信息。关于如何最好包含的信息来支持那些有额外需求的ESTA建议。 ESTA专业意见，从报告和教学辅助人员先验知识整理。

附加到这一点：

• 最初我们确定困难的领域。
• 11这是明确的，我们同意与有关各方支持的方案;父母，工作人员，学生和专业人士外，其中appropriate`。
• 支持ESTA个人节目被录制并审查每学期我要确保学生正在取得进展。
• 这是由老师私人那一年组或特定干预责任审查。
• 所有的干预都记录在一个安全的中央位置，所以联络员教育的特殊需要（SENCO）拥有的所有仙学生安排的概述。

我们提供的范围内HWS支持计划，取决于学生群体的需求。 ESTA评估程序进行审查，并定期以确保满足所有学生孙中山在学校的需求。

为此许多组合内部系统和国家的数据源被使用，如：

• 从主题和干预组的评估和学校进度数据的分析
• 从教师，支持人员，学生和家长的口头反馈
• Public examination results GCSEs & A levels with comparisons made nationally
• 4matrix使用交互式分析中会提供全国性的学校和学生成绩数据
• 由SENCO监控
• 持有学生年度审查随着仙或EHC计划报表

• 教师对儿童和青少年的全面和详细的了解
• 教师渊博的学识和教学策略和技巧的理解
• 教师深入了解关于学习或学科领域被教导
• 教师如何能学习困难的认识影响儿童和青少年的学习

我们认为，必须以符合或需要的地方personalisé访问特别，但也有确保在差异化的学习成果不ESTA低期望的学生有额外需求的结果。

• 在共享每学期学科水平和学校的学生和家长
• 孙中山共同进步开始介入，中和年终
• 从学科人员/父母/形式导师每年的年度审核结果/反馈
• 随着一天的学习辅导和复习学习支援人员
• 纳入部门热衷于确保家长和看护人接触可在根据需要孩子的水平，这也涉及到普通电话，电子邮件和面对面。
• 也列入部门的建立提供AIMS与父母评审小组和父组参加发展实践的新代码 - 请联系我们，如果你有兴趣在此。

学生分配给集团的形式在进入HWS。 ESTA导师组的是一部分创建学生讨论和共享田园关注的舞台。导师是面向全体学生家长/看护人接触的第一个点。他们的导师结识很好形成，将它们注册11天时间在他们整个学校，会议的父母，使与家庭联系，必要时。

除此之外，有特殊教育需要的学生可能有指定的关键环节，他们将确定自己的年轻人和父母/照顾者在学年的开始，并确保所有懂得他们与他们取得联系。

If it is felt that the student’s pastoral need requires specific specialist support, HWs will discuss the appropriateness of it and support parents/carers to make a referral to an agency external to the school, for example Child & Adolescent Mental Health (CAMHS) occupational therapy or speech and language therapy.

所有学生的医疗需求是由福利工作人员看到。医疗保健计划的制定，学生的药物被保持锁定在医疗办公室这个计划。学生需要去医务室服用药物，所以它可以记录和监控。知情人员都是学生们每年有护理计划。

• 请参见上面孙中山包括专家列出的包括团队
• 也可以在学校内部的导师，辅导员和职业支持
• 学校对外可以为教育心理学，言语和语言服务，团队自闭症，护士学校，教育福利服务，社会服务和转介CAMHS

• 我们相信，包容的团队已经为后合适的技能，经验和资格
• 我们看到培训作为一个持续的过程，来自致力于个人的专业发展和学校提供培训内部和外部机遇

• 我们不阻止学生参加任何蓟马，哈弗困难与提供给父母的建议，支持和解决方案的讨论
• 仙/包组对各个几乎所有的旅行机会代表

• 学校有三部电梯，提供给管理员，鹪鹩和展馆建筑轮椅通道
• 有在建鹪鹩一个残疾人卫生间
• 等式和可接近性的政策正在审核中，但我们承诺，以确保：
• 不反对他们的招生，排除残疾学生和提供教育及相关服务的区别
• 不以治疗残疾学生逊色
• 采取合理的措施，以避免使残疾学生在实质性不利
• 保持资源的适当的规定，使进入必威体育app的所有学生
• 工作人员进行培训，并了解学生的有效教育有特殊教育需要和残疾
• 定期审查并公布的无障碍计划

• 学校运行必威体育官网年过渡的过程，包括参观，小学联络，和父母会议
• 当他们的孩子选择在9年选项关键阶段4支持和准备由房子牧队伍提供学习支持和职业顾问
• 对于选择和接近适当学院支持
• 在移动的计划是与复杂的需求和仙陈述学生写

• 通过日记学校，电话，电子邮件，回顾学习一天，父母晚上，仙评论通讯
• 我们热衷于对青少年和家长拥有决策作用进一步加强和改进重点
• 持续的双向对话，以开放和平易近人的文化
• 家庭支持工人（土耳其扬声器）
• 家长，工作人员协会（PSA）

我们拥有强大的专注于个人和战略层面抓住学生和家长的决策意见，这来自acerca从形成良好的工作关系和定期倍全校师生并在LS为学生和家长有开放和诚实的对话，关于他们的进步和支持。我们采取循序渐进的方法，以确定和支持小学生和学生仙。

我们共享的信息与当地管理局显著量最大化的学校在连接到儿童的有效性和一般还支持更广泛地提供，特别是个人。

每学期SENCO参加与地方当局的会议，听取全国地方和更新，以及与部门专业人员在权威（如教育心理学家，言语和语言治疗师，早期帮助供应商等）工程，以及分享的专业知识我们自己的专家。

实践的当前代码包括在联合规划指导和服务的调试，以确保紧密的合作教育，健康和社会保健服务之间。

我们注意到的弱势群体，包括儿童的特殊需求，并通过了照顾孩子和工作密切与一些外部机构最大限度地发挥功效，这是到位的支撑影响。

儿童和青少年更复杂的需求，一个协调的评估过程和新的0-25教育，卫生和保健（EHC）的计划报表和学习困难替代对象评估（LDAS）。

我们拥有强大的专注于志存高远和改善儿童和青少年，我们的核心工作成果与所有那些仙或残疾人在他们的betway必威体育-官网app下载教育的成功做出成年成功过渡

请跟随我们 投诉政策 一般涉及。针对具体问题孙中山与部门的负责人是SENCO，亚光dobrashian（mdo@hws.haringey.sch.uk）和部门的直线经理是院长曼斯菲尔德（dma@hws.haringey.sch.uk）。

• 咨询和涉及学生和家长
• 评价孙中山条款的效力

1. 使用瞳孔问卷
2. 提供利用地图来衡量进展情况

• 随着学生实现孙中山从事那些没有孙中山在学校提供的活动